【作者簡介】韓金鳳，呼倫貝爾學院。

【基金項目】本文是內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校大學生思想政治教育專題研究項目論文，項目名稱：《邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設的現(xiàn)狀與對策研究》（）

【摘要】校園文化是高校思想政治教育工作體系的重要組成部分。受到各種因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設面臨著許多考驗與挑戰(zhàn)。本文從呼倫貝爾學院校園文化建設出發(fā)，剖析當前邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設存在的問題并提出了相應的對策。

【關鍵詞】民族地區(qū)；高校；校園文化；對策

高校的競爭最終歸結為文化的競爭，校園文化自然成為高校越來越重視的內(nèi)容，而邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設與內(nèi)地普通高校相比，因其特殊性和自身優(yōu)勢而散發(fā)著獨特魅力。民族地區(qū)高校一般都為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送合格人才，但同時它又是一個面向全國招生的普通高校，尤其近年來，隨著大學生層次多元化，民族文化與社會文化的沖擊等因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設面臨著許多新的考驗與挑戰(zhàn)。

一、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設現(xiàn)狀

邊疆民族地區(qū)高校校園文化除具有一般高校校園文化的特點外，具有獨特的種族群體性。由于不同民族間的文化、歷史背景和審美心理都不同以及同一民族文化體系構成不一樣，所以邊疆民族地區(qū)高校不同民族間的學生存在差異。邊疆民族地區(qū)高校校園文化還具有鮮明的地域性和民族性。文化的重要特征之一就是傳承性，民族地區(qū)的文化是祖先傳承下來的，很難再加以創(chuàng)新。

二、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設存在的問題

（一）邊疆民族地區(qū)高校校園文化活動側重民族性多，大眾參與性少

邊疆民族地區(qū)高校因其特殊的地域性和民族性，當?shù)孛褡鍖W生占有很大比例，在開展校園文化活動時，帶有民族性質的活動多些，而參加這些活動的也多數(shù)為這些當?shù)氐拿褡鍖W生，因民族學生更多地受這種文化的熏陶，有基礎和民族情結。漢族學生也會參與其中，但受眾面不大。

（二）高校重視不夠，主導性不強

一些領導對校園文化重視程度不夠，缺乏深度認識，對校園文化活動規(guī)劃不合理，在一些活動上缺乏理論指導。有的認為開展文化活動是娛樂，只是為了豐富學生的校園文化生活，和教學不掛鉤，對教育的促進作用不大。

（三）忽視了大學生身心發(fā)展特點，沒有充分重視學生是校園文化活動的主體

在一些民族地區(qū)高校，開展校園文化活動時沒有充分考慮大學生的需求，認為只要學校組織學校文化墻主題名稱，學生參加就可以了，沒有充分發(fā)揮學生在校園文化活動中的主體作用。

（四）沒有形成邊疆民族地區(qū)高校特色的具有鮮明民族特色、時代精神的大學精神

大學精神是高校校園文化的靈魂，是高校師生員工在長期的互動中所積淀的相對穩(wěn)定的價值觀念、行為規(guī)范的總合。大學精神具有較強的整合、激勵和協(xié)調(diào)功能。建設大學精神不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，同時也是社會進步的需要。民族地區(qū)高校只有找到符合本校實際的大學精神，才能辦出民族特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，在競爭中立于不敗之地，而一些邊疆民族地區(qū)高校沒有形成體現(xiàn)民族特色和時代精神的大學精神，這對開好校園文化活動是不利的，更不利于開展具有民族傳承性的校園文化。

三、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設的對策研究

（一）在高校校園文化與社會文化的整合中，注重民族文化傳承

校園文化作為社會文化的一個分支，是學校對學生進行思想政治教育的一個有效途徑，而身處邊疆民族地區(qū)的高校在民族文化與校園文化有機結合的基礎上，必須順應社會文化的發(fā)展需求，在校園文化與社會文化的整合中，傳承民族優(yōu)秀文化。呼倫貝爾學院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，是一所由內(nèi)蒙古自治區(qū)和呼倫貝爾市共同管理的普通高等學校，地處祖國北疆少數(shù)民族地區(qū),少數(shù)民族學生數(shù)量多，且大多為蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達斡爾族等，這為我們開展校園文化活動提供了良好的條件。呼院的校園文化就扎根在這豐厚的民族文化土壤里，有著濃厚的民族文化氛圍。我院針對民族地區(qū)學生特點，舉辦了一些校園文化活動，如校園文化藝術節(jié)、大學生藝術展演、蒙語主持人大賽、蒙語歌手大賽、蒙語演講比賽等。在這些活動的舉辦中，保護傳承民族優(yōu)秀文化。

（二）成立校園文化建設領導小組，注重共青團在校園文化建設中的作用發(fā)揮

學校要發(fā)展，管理是關鍵。高校校園文化建設必須要建立完善的領導體制。民族地區(qū)高校少數(shù)民族學生多，民族成分復雜，而要開展校園文化，就更應該建立完善的校園文化建設領導小組，并充分發(fā)揮共青團在校園文化建設中的作用。呼倫貝爾學院作為一所民族地區(qū)高校，始終重視校園文化建設，成立了專門的校園文化建設領導小組，充分發(fā)揮共青團引領青年、凝聚青年、服務青年的功能。在校園文化活動的開展中，呼倫貝爾學院共青團充分結合當代青年學生的思想特點，把握青年工作的方向。認為新時期、新形勢下的青年工作要始終保持與時俱進，就必須研究青年的需求，研究變化中的社會，研究變化中的青年，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。比如讓一些沒有舞蹈、音樂、朗誦、演講、書法等特長的學生更好地融入到校園文化活動這個大舞臺上來，就必須拓寬校園文化活動的渠道?；诖?，我院共青團于2010年策劃舉辦了首屆相聲小品大賽，反響熱烈，也讓校園這片廣闊的天地真正成為了青年學子體驗和釋放青春激情的舞臺。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,是傳播先進優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國主義、集體主義和民族精神的重要場所。高等學校思想政治教育的根本任務就是培養(yǎng)具有思想意識自主、道德行為規(guī)范的合格人才。呼倫貝爾學院把開展校園文化活動作為學生的第二課堂，作為對第一課堂的補充。將說教色彩濃厚的思想政治教育融入到豐富多彩的校園文化活動中，比如通過以團支部為單位開展的主題團日設計活動、大學生主題演講比賽、大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、參觀愛國主義教育基地、增強團員意識主題教育活動等內(nèi)容豐富、形式活潑的活動，使廣大青年進一步堅定信仰，樹立信心，提高思想政治素質。通過這些活動的開展，加強大學生的世界觀人生觀價值觀教育。

（三）以校園文化活動為依托，加強民族地區(qū)高校學生間的溝通適應能力

校園文化作為校園生活的重要組成部分，是學校對學生進行思想政治教育的有效載體。在邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校中，學生之間的民族成分、生活習慣各不相同，加之有的少數(shù)民族學生漢語水平起點低，而漢族學生又不懂少數(shù)民族語言，所以在溝通交往方面存在困難。而民族地區(qū)高校要加強不同民族學生的管理和促進民族間的融合，開展校園文化活動無疑是最行之有效的途徑。在內(nèi)蒙古這個民族地區(qū)，為了促進各民族同學之間的相互了解和交流，構建和諧校園，自治區(qū)教育廳會通過開展一些活動來體現(xiàn)，比如在全區(qū)民族高校開展的“讓愛伴我成長——我與民族同學的故事”征文、演講活動，就是加強民族團結、促進交流的有效形式之一。

呼倫貝爾學院常年開展的民族民間廣場舞活動一直是我院加強民族團結和各民族學生交流與交往的重要載體，民族民間廣場舞在我院已經(jīng)開展了15年左右，并于2011年和2012年分別榮獲全國高校校園文化建設優(yōu)秀成果評選優(yōu)秀獎和二等獎，是我院多年來積極探索特色校園文化，加強校園文化建設的成果體現(xiàn)。我院的民族民間廣場舞是以呼倫貝爾地區(qū)少數(shù)民族舞蹈為元素的一種民族特色濃郁的集體舞。我院地處祖國北疆少數(shù)民族地區(qū)，這為開展校園文化活動提供了良好的地域條件，我院在校生中少數(shù)民族學生的比例一直在30%左右，多民族的生源構成也為我們開展活動奠定了良好的基礎。我院制定了一系列政策對民族文化加以保護傳承，把民族民間廣場舞列為校園文化精品項目進行培育。我院通過加大對民族藝術活動的推廣和普及，促進了同學間的溝通和交流，協(xié)調(diào)了民族關系，促進了民族團結，對青年學生綜合素質的提升具有潛移默化的影響。

（四）注重培養(yǎng)少數(shù)民族學生干部，加強邊疆民族地區(qū)高校校園文化隊伍建設

高校學生干部是最年輕的成年人干部，加強高校學生干部隊伍建設，充分發(fā)揮高校學生干部在學生管理和校園文化建設中的作用，對推進學校各項工作健康開展有重要意義。從目前邊疆民族地區(qū)高校學生干部隊伍的現(xiàn)狀來看,少數(shù)民族地區(qū)的學生干部選拔機制和內(nèi)地其他高校的學生干部選拔機制有所不同，民族地區(qū)高校學生的民族成份比較復雜,這就要求我們在選拔學生干部時,要考慮一定的民族比例和因人而異的選拔措施,這樣才有利于開展工作。例如呼倫貝爾學院大學生聯(lián)合會在職能設置中有一項很重要的作用，就是協(xié)助共青團開展校園文化活動，所以根據(jù)需要設有文藝部、宣傳部、廣播站等，各民族學生干部在這些活動中切實得到了鍛煉和提升。

（五）加強學生社團建設

學生社團是高校大學生校園文化的一個重要組成部分，對高校校園文化建設起著重要的作用，對豐富大學生校園文化生活，提高綜合素質有著重要意義。高校學生社團是學生自愿組成，按照社團章程開展活動的非盈利性組織。民族地區(qū)高校校園文化的現(xiàn)代化過程需要得到社團文化的支撐，同時，各級各類民族性社團也是特色校園文化的亮點，其不可復制性正是學校特色社團文化的核心所在。高校要加強對學生社團的建設和組織引導，建立健全社團的規(guī)章制度。以呼倫貝爾學院大學生社團聯(lián)合會為例，呼院大學生社團聯(lián)合會組建于2006年，制定了《呼倫貝爾學院大學生社團聯(lián)合會章程》，并在其后的發(fā)展中逐步完善健全相關規(guī)章制度。我院的社團聯(lián)合會是學校各類社團的學生組織管理機構，它以其自發(fā)組織性散發(fā)著獨特魅力。綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會、愛心家教、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、攝影協(xié)會、記者社團、海瀾社團、文學社、話劇社等社團已成為我院學生第二課堂的一個重要組成部分，在宣傳民族文化、促進民族團結方面作了大量有效的工作。比如我院的綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會，成立于2007年，是呼倫貝爾民族地區(qū)為數(shù)不多的一支綠色環(huán)保隊伍，以“提高綠色意識、構建綠色家園、為了綠色生命、貢獻綠色力量”為宗旨。社團成員利用課余時間，開展了與環(huán)境保護有關的、豐富多彩的活動，參與了黑龍江綠色龍江環(huán)保組織的關于保護額爾古納濕地鳥類的活動，與呼倫貝爾市環(huán)境保護局、達賚湖自然保護局以及輝河自然保護局等建立了長期合作關系，與全國各省市自治區(qū)高校及社會綠色協(xié)會建立了長期項目合作關系。為保護呼倫貝爾民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境作出了重要的貢獻，既宣傳了呼倫貝爾的少數(shù)民族文化，又構建了和諧校園生活，豐富了校園文化內(nèi)涵。

（六）在校園文化建設中突顯精神文化的作用

黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。”十八大報告強調(diào)建設社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，推動社會主義精神文明和物質文明全面發(fā)展，建設面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。而高校作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，就必須要加強校園文化建設。校園文化由物質文化、制度文化、精神文化和行為文化構成。物質文化建設包括學校的物質環(huán)境建設，如校園建筑、校園綠化、校園雕塑、文化墻等。制度文化建設是為了優(yōu)化學校管理，促進學校發(fā)展而制定的各項規(guī)章制度，它可以協(xié)調(diào)關系、調(diào)動各方面的積極性，是維護教育教學和學校正常運轉的重要保證。校園精神文化是指被學校師生認可的行為方式、精神追求、價值觀念以及學校的辦學理念等，表現(xiàn)為校風、教風、學風以及師生的審美趣味、道德情操、思維方式等。校園行為文化指學校在創(chuàng)造物質文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的校園文化活動。邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校的校園文化與內(nèi)地普通高校相比，除具有共性特征外，也有其特殊性。民族地區(qū)高校在校園文化建設方面，除了在物質文化中彰顯民族特色和在制度文化中側重民族文化外，非常注重對校園精神文化的培養(yǎng)。校園文化建設與校園精神的培育是相輔相成的，校園精神文化屬于學校文化的軟實力，能夠讓人感受到它的存在以及由此投射的那種獨特的學校感染力和凝聚力學校文化墻主題名稱，就好比每所學校的校訓都不一樣，它是一所學校精神的反映，是校園文化建設的核心價值所在。所以培育民族精神是少數(shù)民族高校校園文化建設的重中之重，我們要在校園文化建設中突顯精神文化的重要，要培育符合地域特色、民族特色的校園精神文化。